Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande : définition, cas d'usage et formation IFPA Poitiers

Définition métier

Élaborer une progression pédagogique, c'est transformer une demande de formation en parcours structuré. La demande arrive rarement claire : un employeur veut « former ses équipes », un financeur fixe un volume d'heures, un référentiel impose des compétences à couvrir. Le formateur professionnel d'adultes analyse cette demande, identifie le public, les prérequis et les contraintes, puis ordonne les apprentissages : ce qui se travaille d'abord, ce qui vient ensuite, ce qui se consolide en fin de parcours.

La dimension multimodale est au cœur de la compétence : chaque étape du parcours est associée à la modalité la plus pertinente — présentiel pour la pratique et le collectif, distanciel pour les apports théoriques ou l'entraînement individuel. Un professionnel doit savoir justifier chacun de ses choix : pourquoi cette durée, pourquoi cet ordre, pourquoi cette modalité. C'est cette capacité d'argumentation, autant que le document produit, qui est évaluée lors de la session d'examen du titre.

À quel bloc de compétences appartient-elle ?

Cas d'usage concrets en situation professionnelle

• Répondre à la demande d'une entreprise qui veut former ses salariés sur un logiciel métier, en transformant un besoin flou en parcours séquencé.
• Construire la progression d'une formation certifiante à partir du référentiel officiel d'un titre professionnel.
• Adapter une progression existante en parcours mixte présentiel-distanciel à la demande d'un financeur.
• Caler la progression d'un module sur les contraintes réelles d'un public en reconversion : disponibilités, niveau d'entrée, rythme.
• Présenter et défendre sa progression devant un commanditaire ou un coordinateur pédagogique.

Ce que l'apprenant doit maîtriser

Comment cette compétence est travaillée en formation

• Études de cas à partir de demandes de formation réalistes, analysées et reformulées en groupe.
• Ateliers de construction de progressions pédagogiques en sous-groupes, avec restitution et critique collective.
• Projet fil rouge : élaborer la progression complète d'une formation dans votre domaine de spécialité.
• Stage en entreprise de 315 heures (9 semaines) pour confronter sa progression à un vrai public.
• Préparation du dossier professionnel et entraînement à l'épreuve de présentation devant le jury.

Exemple concret en situation professionnelle

Jeudi après-midi, dans un organisme de formation de la Vienne. Karim, ancien technicien devenu formateur stagiaire, reçoit une demande d'un garage local : « former trois salariés au nouveau logiciel de gestion d'atelier ». Plutôt que d'empiler des contenus, il questionne le gérant : qui sont les salariés, que savent-ils déjà, quand sont-ils disponibles ? Il découvre que l'un d'eux n'a presque jamais utilisé d'ordinateur. Sa progression démarre donc par une remise à niveau en présentiel, se poursuit par des exercices à distance entre deux rendez-vous, et se termine par une mise en situation sur les vrais dossiers de l'atelier. Le gérant valide le parcours parce qu'il correspond enfin à la réalité de son équipe.

Cette compétence est utile pour…

• Valider le CCP 1 « Concevoir et préparer la formation » lors de la session d'examen du titre FPA.
• Exercer en organisme de formation, à l'AFPA, en Greta, en CFA ou dans un service formation d'entreprise.
• Structurer une offre claire quand on se lance comme formateur indépendant.
• Donner un cadre méthodique aux adultes en reconversion qui transmettent déjà leur métier sans l'avoir formalisé.

À ne pas confondre avec…

La progression pédagogique est la vue d'ensemble du parcours : elle ordonne les grandes étapes de la formation dans le temps. Elle se distingue du scénario pédagogique, qui détaille le déroulé précis d'une séquence ou d'une séance. Elle ne se confond pas non plus avec le programme commercial d'une formation, qui liste des contenus sans logique d'apprentissage.

Métiers et débouchés liés

• Formateur professionnel d'adultes / formatrice professionnelle d'adultes
• Concepteur ou conceptrice pédagogique en organisme de formation
• Formateur en Greta, en CFA ou à l'AFPA
• Chargé de formation en entreprise
• Formateur indépendant

Compétences liées

• Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité Compétence transversale
• Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité Compétence transversale
• Analyser la demande de la personne et poser les bases d'un diagnostic partagé Compétence transversale
• Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités Même titre professionnel
• Evaluer les acquis de formation des apprenants Même titre professionnel
• Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage Même titre professionnel

Questions fréquentes